本網(wǎng)訊青島白沙灣學(xué)校雷鋒文化藝術(shù)孵化基地，作為學(xué)校十年雷鋒精神育人實踐的核心載體與創(chuàng)新延伸，近兩年來在平臺搭建、實踐創(chuàng)新與經(jīng)驗輻射上實現(xiàn)跨越式發(fā)展?；匾浴八囆g(shù)具象精神，文化浸潤成長”為理念，通過標志性事件筑基，以可復(fù)制經(jīng)驗推廣，成為青島地區(qū)雷鋒精神藝術(shù)化育人的標桿范本。

一、錨定發(fā)展節(jié)點，夯實基地根基

近兩年來，基地依托系列重磅事件實現(xiàn)能級躍升，從校園陣地成長為區(qū)域文化育人樞紐。

1.樞紐平臺落地：研究會分會揭牌賦能專業(yè)發(fā)展2025年3月4日，“聚焦文化兩創(chuàng) 賡續(xù)雷鋒精神 助力教育強國”系列活動在學(xué)校舉行，全國學(xué)雷鋒兩會、市社科聯(lián)等多部門聯(lián)合為青島市雷鋒精神研究會城陽分會揭牌，標志著該分會正式落戶白沙灣學(xué)校。這一事件將基地納入市級雷鋒精神研究與傳播體系，為藝術(shù)創(chuàng)作提供了理論指導(dǎo)、資源對接與專業(yè)支撐，使基地從“校園實踐場”升級為“區(qū)域協(xié)同體”。

2. 藝術(shù)成果破圈：專業(yè)賽事彰顯育人實效2024年11月，基地孵化的馬林巴交響樂團攜作品《紅旗頌》亮相第十一屆青島國際打擊樂藝術(shù)節(jié)，與專業(yè)演藝機構(gòu)同臺展演。作為此次藝術(shù)節(jié)中少有的中小學(xué)代表，作品以紅色旋律詮釋奉獻內(nèi)涵，將雷鋒精神與藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)深度融合，成為基地藝術(shù)成果走向公眾視野的標志性突破，印證了“精神+藝術(shù)”培養(yǎng)模式的實踐價值。

3. 校社協(xié)同深化：多元聯(lián)動拓展實踐場景基地以藝術(shù)為紐帶串聯(lián)校社資源，近兩年聯(lián)合城陽巴士第六分公司開展系列特色活動：在清明祭掃中組織學(xué)生創(chuàng)作烈士事跡主題繪畫敬獻英烈，在防災(zāi)減災(zāi)活動中指導(dǎo)學(xué)生用漫畫解讀應(yīng)急知識，將藝術(shù)創(chuàng)作與志愿服務(wù)、紅色教育緊密結(jié)合，讓雷鋒精神在具象場景中可感可踐。

二、構(gòu)建三維路徑，實現(xiàn)輻射延伸

基地以十年實踐積淀為基礎(chǔ)，近兩年來形成“陣地標準化、創(chuàng)作課程化、傳播社會化”的推廣路徑，推動經(jīng)驗從校內(nèi)走向區(qū)域。

1.陣地標準化：打造可復(fù)制的精神育人空間基地依托學(xué)校雷鋒文化館構(gòu)建“1+N”展示體系：“1”個核心展館常設(shè)師生雷鋒主題藝術(shù)作品展，涵蓋繪畫、手工藝品、歌曲樂譜等成果；“N”個延伸陣地包括校園文化墻、主題走廊、社區(qū)服務(wù)點，將藝術(shù)作品融入日常場景。這種“核心館+流動點”的陣地模式，已為周邊多所中小學(xué)提供建設(shè)參考，助力區(qū)域形成雷鋒文化藝術(shù)展示矩陣。

2. 創(chuàng)作課程化：輸出系統(tǒng)化的藝術(shù)育人方案基地聯(lián)合青島雷鋒精神研究會、青島大學(xué)志愿者團隊，開發(fā)“雷鋒精神藝術(shù)創(chuàng)作”校本課程體系，涵蓋三大模塊：一是“事跡解碼”，通過雷鋒故事解讀提煉創(chuàng)作素材；二是“技法實踐”，結(jié)合非遺技藝、音樂創(chuàng)作等開展專項培訓(xùn)；三是“成果轉(zhuǎn)化”，指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)作融入志愿服務(wù)。該課程已通過城陽區(qū)教體局教研平臺分享，成為區(qū)域德育與藝術(shù)教育融合的典型案例。

3. 傳播社會化：構(gòu)建多層次的文化輻射網(wǎng)絡(luò)基地建立“校園展演+社區(qū)巡展+媒體傳播”的立體傳播鏈：在校內(nèi)通過文化節(jié)、主題班會實現(xiàn)成果常態(tài)化呈現(xiàn)；組織師生走進金色海灣社區(qū)、黨群服務(wù)中心開展藝術(shù)作品展與創(chuàng)作 ；聯(lián)合地方媒體對《紅旗頌》展演、主題創(chuàng)作等活動進行報道，擴大雷鋒文化藝術(shù)的社會影響力。

三、藝術(shù)賦能讓雷鋒精神永葆鮮活

1. 精神具象化是育人關(guān)鍵雷鋒精神的抽象內(nèi)涵需通過藝術(shù)載體落地?；亟鼉赡甑膶嵺`證明，當學(xué)生用畫筆勾勒雷鋒事跡、用旋律演繹奉獻故事時，“助人為樂”“愛崗敬業(yè)”等精神特質(zhì)便從概念轉(zhuǎn)化為情感體驗，這種“感知—共鳴—踐行”的路徑，顯著提升了精神教育的實效性。

2. 專業(yè)協(xié)同是品質(zhì)提升的支撐青島市雷鋒精神研究會的理論指導(dǎo)、青島大學(xué)志愿者的專業(yè)助力，為基地注入了“理論深度+藝術(shù)精度”的雙重動力。這種“校研聯(lián)動、校校協(xié)同”的模式，破解了中小學(xué)藝術(shù)育人專業(yè)資源不足的難題，為基層學(xué)校精神文化建設(shè)提供了可借鑒的協(xié)作范式。

3. 輻射延伸是價值彰顯的必然作為青島雷鋒文化藝術(shù)教育的“排頭兵”，基地從校園走向社會的過程，本質(zhì)是雷鋒精神從教育場景向文化場景的延伸。這種延伸不僅讓基地成果產(chǎn)生更廣泛的社會價值，更印證了基礎(chǔ)教育機構(gòu)在區(qū)域精神文明建設(shè)中的重要擔(dān)當，為新時代校園文化育人提供了“從實踐到示范”的白沙灣經(jīng)驗。

編輯：王維佳
責(zé)任編輯：張致之