(來源：青島三十九中)

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信網(wǎng)4月27日訊(記者 王田)青島三十九中(海大附中)致力于營造“在研究中學習，像科學家一樣思考”的教育生態(tài)，引導學生深度學習，發(fā)展學生核心素養(yǎng)?；趯W校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，越來越多的優(yōu)秀學子實現(xiàn)綜合素質的全面提升，在高考中取得非常優(yōu)異的成績，圓夢理想的大學。為豐富課余生活，培養(yǎng)興趣特長，落實“十個一”工程，青島三十九中(海大附中)高中部社團由學生根據(jù)興趣自發(fā)設立組建，社團類型從自然到人文，從藝術到體育，豐富多彩，每個社團都有自己的活動方案、主題活動。近年來，藝術、文學、體育、科技等26個學生社團不斷走向成熟。

學生社團活動是第二課堂的重要組成部分，是學生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、擴大知識領域、豐富內(nèi)心世界的重要形式。參加社團活動能使同學們在學習之余放松身心，緩解壓力，培養(yǎng)團隊合作精神，也激發(fā)了同學們的各種興趣愛好。在社團活動中同學們能找到志同道合的朋友，拉近同學間的關系。“每個孩子都優(yōu)秀，每個學生都精彩”，同學們積極參與社團活動，收獲累累碩果。

生物醫(yī)學社的周三日常

據(jù)悉，周三下午社團活動時間，高二七班的趙修璞同學和社員同學們來到二樓“生物醫(yī)學社活動室”(生物實驗室)，這周的社團活動主題是“青霉素的第一次添加”，是本學期 “感冒與流感的鑒別與用藥的探究”課題的重要組成部分，實驗耗時一個小時左右。本學期共計劃分成生物學理論、實驗實際操作兩個部分，這兩個板塊由淺入深，也是作為上學期的“春季流感與感冒主題”的繼續(xù)研究深入。作為生物醫(yī)學社的主要發(fā)起創(chuàng)建人和社長，趙修璞同學對社團的事務計劃安排周全縝密，對每一步的計劃如數(shù)家珍。

本周參與社團活動的大概有30幾位同學，大家按照活動計劃，開始著有條不紊地實驗前的準備。

生物醫(yī)學社的發(fā)起理念和發(fā)起狀況

“我對生物學科很感興趣，進入高中后，在學校豐富專業(yè)教學資源及老師們的支持下，聯(lián)合幾位志趣相投的同學，發(fā)起創(chuàng)建了生物醫(yī)學社?！壁w修璞同學說。

信網(wǎng)獲悉，生物醫(yī)學社創(chuàng)建始于2020年10月。第一次納新就吸引了近百位社員加入。在2020-2021學年共進行社團活動20余次，組織課題研究一次，獲2020-2021學年年度學校優(yōu)秀社團。十余次社團活動由淺入深，先從用生物學角度解釋身邊的熱點問題入手，分享了微生物的相關概念，傳染病學常識，腫瘤的形成，手術的工作流程，基因工程等知識。隨著課題的明確與深入，主題轉為實驗室介紹，儀器使用規(guī)范，實驗相關原理等內(nèi)容。課題實踐階段，耗時4周，共8次社團活動，為確保每位同學都有機會參與親手操作實驗的關鍵環(huán)節(jié)，并保證實驗室內(nèi)的安全管理，參加課題的社員分成三組，每周兩組進入實驗室交替操作，最終將實驗結果記錄匯總，并制成PPT，在社團內(nèi)進行了總結匯報與交流。

該社團旨在高中學生在具有強硬的理論知識之外，應通過實踐或與現(xiàn)實問題現(xiàn)象的結合來培養(yǎng)跨學科多方法綜合知識的能力。通過引領同學們使用化學，生物與醫(yī)學知識來解決現(xiàn)實存在的疑點與問題，來打破學科之間的界限，培養(yǎng)同學們積極學習拓展的意識。并激起同學們對深奧有趣的醫(yī)學與生物知識的學習興趣。

社團給予每個想要展示自我的社員們機會與實驗室動手實踐的機會，經(jīng)常邀請其他社員分享他們所學知識與自己的見解。生物醫(yī)學生幫助社員們樹立大膽設想、仔細論證、嚴謹實踐的生物科研精神。廣泛納入新社員，鼓勵有志于生物學科社員參與講課并實驗，不斷提升激發(fā)有志于科研創(chuàng)新同學的潛在能力。目的引導學生發(fā)現(xiàn)隱藏在疾病或生物現(xiàn)象背后的原因，對醫(yī)學與人體有一定的認識。

同時，生物醫(yī)學社凝聚著對于學生創(chuàng)建社團活動組織的新理念，實行“雙分小組制”與“主題細化”。本著最大限度地發(fā)揮每個成員的能力與特長，社團會基于“生物醫(yī)學社萌新登記表”中社員所填寫的“個人特長”與“入社活動設想”的內(nèi)容將社員依據(jù)不同的能力進行分類，再進行二次組合，保證每個小組進行活動時都有機會鍛煉并獲得很強的綜合能力。

發(fā)起創(chuàng)建人趙修璞同學說：“作為一名高二學生，明年即將迎來高考，課內(nèi)學習成績很重要，但我認為更重要的是綜合競爭力。未來的路還很長，高考只是其中一個節(jié)點，更重要的是一個人的綜合能力。學校豐富優(yōu)秀的海洋教學資源，給我們提供了良好發(fā)展平臺，讓我們通過社團課題學習和交流，開拓格局視野，激發(fā)興趣愛好，在實踐中體會科學的奧秘和魅力。同學們動手參與科學實踐，總結實驗結果與課題成果，碰撞出思維的火花，課題完成后的收獲和思考，激發(fā)科學的暢想，為未來更深遠的成長奠定基礎，這才是最大的意義?！?/p>

在青島39中課外社團中，同學們都有機會實踐并發(fā)展自我。在課內(nèi)，學校更倡導以海洋特色教育為背景的項目式教學，領先創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在近幾年的高考錄取中，39中學子同樣成績斐然。不少中考成績并非十分拔尖的學生，經(jīng)過三年系統(tǒng)學習與課題研究，被清華大學、南開大學、中山大學、廈門大學、中國海洋大學、哈工大、山大等知名學府錄取，這與青島39中學的教學理念密不可分。

近年來，青島三十九中致力于打造“在研究中學習，像科學家一樣思考”的教育理念，所開展的項目式教學根植于海洋教育，是海洋教育的升級版。項目式教學把基于知識傳授的傳統(tǒng)教學轉變?yōu)閷Ｗ⒂陧椖客瓿?、職業(yè)體驗以及解決問題的多維交互式教學，通過調(diào)整教學內(nèi)容，拓寬教學環(huán)境，改變教學模式，改革評價方式等，最終使學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新發(fā)展人才培養(yǎng)開拓出了一條新路徑。憑借項目式教學的探索與實踐，2020年10月，學校被教育部確定為普通高中新課程新教材實施國家級示范學校。

39中的高度：項目式教學引領高中課程改革

在海洋教育取得高質量發(fā)展的基礎上，青島39中將課題研究作為跨學科、跨領域的綜合性學習方式遷移到國家基礎課程的學習中，探索項目式教學促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的新路徑，引導學生深度學習，營造“在研究中學習，像科學家一樣思考”的教育生態(tài)，實現(xiàn)“人人有課題，人人做研究，人人出成果”。 基于在項目式教學中的“專題化學習”“問題化學習”和“課題化學習”的有效實踐，學生的創(chuàng)新思維和解決真實問題的能力都得到了大大的提升，更為其在各類比賽和活動中的精彩表現(xiàn)奠定了素養(yǎng)和能力基礎。近兩年，三十九中的項目式教學猶如強勁的引擎，為其綜合素養(yǎng)提升、全方位發(fā)展、后續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的動力。學生的項目式學習成果全面落地開花，先后獲得了第40屆世界頭腦奧林匹克歐洲決賽高中組世界冠軍、第10屆全國中學生領導力展示會優(yōu)秀項目特等獎、全國數(shù)學和化學聯(lián)賽二等獎、第34屆山東省青少年科技創(chuàng)新大賽省二等獎、信息學奧賽省二等獎、全市高中學生編程大賽二等獎。

39中的強度：創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為高考錄取加足馬力

近年來，青島39中秉持“每個孩子都優(yōu)秀，每個學生都精彩”的育人理念，在海洋教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，在課程實施中落實學生核心素養(yǎng)，在促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質方面取得了顯著成果，教育業(yè)績實現(xiàn)了“低進高出、高進優(yōu)出”，金建求同學被清華大學錄取。在過去兩年，我校學子在參加中國海洋大學、華中農(nóng)業(yè)大學、北京外國語大學等學校的綜合評價招生面試時，皆在面試中名列前茅，成為佼佼者。十年磨一劍，青島三十九中以海洋課程為載體，激發(fā)學生興趣，提升學生實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生專業(yè)發(fā)展志向，實施與大學和科研院所聯(lián)合育人，走出一條獨具特色的海洋教育之路。事實證明，這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式獲得了巨大成功。