今年，是本屆全國人大代表和政協(xié)委員履職的最后一年。過去幾年，他們直面時代考題，把群眾的聲音匯集成一個個接地氣、有深度的議案、提案。湖北廣電融媒體資訊中心推出專欄《我的履職答卷》，講述代表委員們深入調研，匯聚民意的故事，這一期我們來看全國人大代表楊琴的故事。

考題：基層治理

答卷人：全國人大代表、恩施州衛(wèi)生學校副校長 楊琴

恩施州衛(wèi)生學校是一所中等職業(yè)學校。作為該校副校長，說起幾十年來職業(yè)教育的變化，楊琴代表感慨萬千。

1990年，楊琴從華中師范大學畢業(yè)，被分配到恩施教育學院。楊琴的本意不是當老師，結果剛到學校，干的就是中小學校長、教師培訓工作。本領恐慌日增，楊琴坐不住了。1992年，楊琴選擇到華東師范大學進修，沒日沒夜、如饑似渴地學習。

“到圖書館查資料、看書，復印要花錢，舍不得，每次都是手抄。”楊琴說，“聽到廣播節(jié)目里的好內容我也記錄下來，真是缺什么補什么?！?/span>

辦職業(yè)教育的苦，楊琴深有感觸：“我剛接觸職業(yè)教育時，學生多是高中挑剩下的，頑皮學生砸學校玻璃的事常有。當時有個說法，‘長個腦袋就可以進職?！T檻低。”為了學校生存發(fā)展，楊琴和老師們下了苦功，經(jīng)過不懈努力，學生從進校到畢業(yè)，自身素質形象變化特別大。

老師興，則學校事業(yè)興！“過去放暑假，職業(yè)教育學校每天都得開門招生，基本上都是普通高中招生后‘淘汰’下來的學生。最近幾年逐漸發(fā)生變化，部分學校幾天時間招生就滿員了?！睏钋賱忧榈卣f，“很多老師感嘆，職業(yè)教育學校招生也開始‘有尊嚴’了！”

楊琴認為要讓基層人才安心、放心，首先就是不要給他們添負擔。楊琴切身感受到部分形式主義的檢查、評比和繁雜的資料報告讓基層人員無法專心于本職工作。為此她向大會提出“解決形式主義突出問題為基層減負”的建議，還希望增加一些財力保障，搞一些專項投入，讓大家能安心在基層工作。

今年，楊琴代表共攜帶7件建議去北京參會，涉及加強基層精神衛(wèi)生人才隊伍、調整周末放假方式、促進特殊類型地區(qū)振興發(fā)展、加大對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)學校開展心理健康教育工作幫扶指導等方面的問題。